鼓舞と叱責

『なんでそうしてるの？』

『それでいいと思ってるの？』

『何してたん？』

（わたしが言うことが絶対）っていう態度

これらは

相手を萎縮させるっていうのは、想像できますよね。。

萎縮させたら

相手はもう思考停止、

もしくは怒りが込み上げて、

良い気持ちでやれない。

やし、

ホントに起きて欲しい結果には行き着きにくくなります。

これは、

自律神経系からも当然の結果で、

交感神経（逃げるか闘うか、興奮を促進）が優位になると、 怒りや不安を感じ、心理的にも身体的にも緊張状態になり、

背側迷走神経（生存本能を優先）が優位になると、

自己防衛のために身体を緊張させ、心理的には心ここにあらず、無気力感・抑鬱、ネガティブな感情に支配され、動きはかなり小さくなります。

交感神経優位であれ、背側迷走神経優位であれ、

どちらも呼吸は浅くなる傾向に。

この状態ではうまくやろうにも、身体がうまく反応しません。

ご自身のことを思い返して、

このような状態に陥った人もいるのではないでしょうか？ こんなことを書いているわたしも昔、叱責に近い指導をよくしてしまい、

今では本当に反省しています。

その時はそれしかないと思い込んでいたため、指導者として未熟の何者でもありませんでした。

攻撃的だと取られても仕方ない態度や発言や、

押さえつけるような指導は、

生徒の成長をさまたげる要因になるため、

気をつけなければならないと思っています。

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それとは逆に、鼓舞がありますが

こちらは、相手を励まし、ポジティブなエネルギーが与えられ、モチべーションも向上させます。

こちらも自律神経系から見ると、

腹側迷走神経が優位（安心安全、人との繋がりが向上）となり、

心理的にもリラックスした状態で、協力したり、冷静に対処できたりしやすくなります。

成長のために、

相手を押さえつけたり叱咤しなくても、

成長するっていう信頼のもと、ポジティブに鼓舞していくことの方が有用ではないでしょうか。

本人の目標設定の補助をしつつ、

もともと持ってる成長できる力、伸びていける余地を

なくすんじゃなくて、あるよって信じ、

相手がきもちよく、

相手が実現させたいことを

具体化させて

本心で望んでる表現が

ありのままに具体化できるように

その方法を一緒に見つけていくこと

それが教えるってことじゃないかと

個人的には考えています。